一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為銀幕素材
十八年前，大阪某所小學(xué)的某個(gè)年輕班主任老師進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)——全班同學(xué)一道養(yǎng)一頭小豬，到了畢業(yè)之前再一起把它吃掉。然而兩年半之后，面臨畢業(yè)的孩子們卻圍繞是否要吃掉這只已經(jīng)長(zhǎng)大的豬寶寶展開(kāi)了激烈的討論。
事情并未就此打住，這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)被拍成了紀(jì)錄片，在電視上播放。該紀(jì)錄片不僅獲得了銀河獎(jiǎng)和動(dòng)物愛(ài)護(hù)電影大賽內(nèi)閣總理大臣獎(jiǎng)，更是在社會(huì)上引發(fā)了巨大的爭(zhēng)論。有許多觀眾認(rèn)為這過(guò)于“殘酷”，“根本稱不上是教育”，但也有人被教師的熱情和孩子們認(rèn)真思考討論的模樣所感動(dòng)，當(dāng)時(shí)尚未成為導(dǎo)演的前田哲亦是其中之一。
2008年，繼《藍(lán)海豚富士》之后，前田哲推出了又一部和動(dòng)物有關(guān)的電影《小豬教室》。他將多年前的感動(dòng)融入了新作之中，讓爭(zhēng)鳴性的話題再度復(fù)蘇。教師、學(xué)生，以及小豬，鏡頭展現(xiàn)出他們的故事、他們的成長(zhǎng)，展開(kāi)一場(chǎng)對(duì)生命價(jià)值與教育真諦的追問(wèn)。
妻夫木聰化身小學(xué)教師
扮演年輕班主任的是有著陽(yáng)光笑容的當(dāng)紅男星妻夫木聰。偶像氣質(zhì)的一線帥哥被選中主演這部題材嚴(yán)肅不趕時(shí)髦的電影，頗讓人感覺(jué)意外。妻夫木聰對(duì)此則全力以赴，為我們帶來(lái)了一個(gè)耳目一新的教師形象。
和以往不同的是，妻夫木聰并沒(méi)有將班主任老師作為角色來(lái)表演，而是直接就以老師的身份投入拍攝?！爸匾牟皇潜硌荩侨绾巫鳛槔蠋熀秃⒆觽儨贤?。”他在開(kāi)拍前就記住了每個(gè)孩子的臉和名字，讓他們稱呼自己“星老師”，盡量縮短和孩子們之間的距離。
這種塑造角色的方式對(duì)妻夫木聰來(lái)說(shuō)是嶄新的?！耙郧拔覐膩?lái)沒(méi)有像這次這樣不去考慮演技上的要領(lǐng)，這次可以說(shuō)什么都沒(méi)考慮就進(jìn)入了攝制組。和孩子們一起學(xué)習(xí)就好，我是懷著這樣的想法加入的。事先我做的工作不是準(zhǔn)備演技要領(lǐng)，而是思考作為一名教師意味著什么、教育意味著什么。我把自己的想法做了梳理寫(xiě)在了筆記本上，還看了一些紀(jì)錄片。我認(rèn)為理想的教師不光要灌輸知識(shí)，更要對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，我以自己理想中的教師為目標(biāo)來(lái)塑造角色?！?
有意思的是，拍戲期間，妻夫木聰真的將自己擺到了老師的立場(chǎng)上，體驗(yàn)到了當(dāng)老師的樂(lè)趣。有一場(chǎng)戲是孩子們拿食物玩耍，被星老師責(zé)罵（這個(gè)場(chǎng)面后來(lái)被剪掉了）。拍完之后，小演員們樂(lè)此不疲地繼續(xù)玩，還逐步升級(jí)，當(dāng)時(shí)妻夫木聰大怒：“你們這是在干什么！我們可是在拍有關(guān)生命的電影??！”孩子們一下子都被震住了。不久后，為首的男生前來(lái)道歉：“老師，對(duì)不起，以后不再干了?！逼薹蚰韭敯迪耄骸斑@家伙還蠻可愛(ài)的。感覺(jué)真好！”此外，他還意外地獲得了做老師的心得：“只要自己用心去表達(dá)，孩子們也會(huì)用心地回應(yīng)。這是一份十分珍貴的經(jīng)驗(yàn)?！?
空白的劇本和孩子們的真情實(shí)感
出演小學(xué)生的二十六位小演員都是從試鏡選拔中擇優(yōu)錄取的。他們拿到的劇本幾乎都是空白，既沒(méi)有寫(xiě)劇情的發(fā)展也沒(méi)有寫(xiě)故事的結(jié)局，上面只有孩子們的臺(tái)詞。而成人演員們和工作人員們手頭的劇本則是完整的。拍攝現(xiàn)場(chǎng)存在著“兒童版”和“成人版”兩種劇本。大人們還特別留心，不讓孩子們知道電影劇情的走向，平時(shí)對(duì)話時(shí)都不透露多余的情報(bào)。
這種保密措施促使不知道既定答案的孩子們竭力自己去思考問(wèn)題的答案，完全地融入了影片的情景之中。在圍繞豬寶寶展開(kāi)討論時(shí)，孩子們的意見(jiàn)發(fā)生了激烈地沖突，有人哭了起來(lái)，有人爭(zhēng)吵了起來(lái)。前田哲導(dǎo)演在不同位置和角度安排了七臺(tái)攝像機(jī)，半點(diǎn)不漏地記錄下了孩子們的真情實(shí)感。這種真實(shí)的攝影手法為影片帶來(lái)了真實(shí)的質(zhì)感，使之格外動(dòng)人。
東京電影節(jié)上的斬獲
《小豬教室》作為代表日本的參賽片之一，入圍第二十一屆東京電影節(jié)。這部追詰生命的電影在以“生態(tài)環(huán)?！睘橹黝}的本屆電影節(jié)上大受歡迎，影片最終獲得了觀眾獎(jiǎng)和豐田地球獎(jiǎng)的評(píng)委獎(jiǎng)。
擔(dān)任評(píng)委的中國(guó)導(dǎo)演霍建起稱贊此片構(gòu)思新穎、富有教育意義。影片展示了一種新的教育方式，“孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中離開(kāi)了過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，他們用自己的頭腦得出判斷，去認(rèn)識(shí)生活、理解生活。這是一部很有意思的電影。”
評(píng)委會(huì)主席強(qiáng)·沃特對(duì)《小豬教室》也贊譽(yù)有加。他認(rèn)為該片“充滿能量，把評(píng)委們都吸引住了。孩子們做決定的過(guò)程充滿懸念，影片對(duì)每個(gè)人的想法的產(chǎn)生做了充分的描繪。我希望能讓全世界的孩子們看到這部電影，從中獲得教益?！?
...詳情
