本文作者是小萬家族的@諾斯

在光影里尋找每個人的精神角落

有關(guān)二戰(zhàn)的電影，向來是最有內(nèi)涵的題材之一。

無論是《拯救大兵瑞恩》里的同仇敵愾，還是《辛德拉的名單》中“拯救一個人，就是拯救全世界”的動人事跡，亦或是《美麗人生》中苦中作樂的精神，總能讓我們收獲源源不斷的力量。

盡管戰(zhàn)爭帶來了揮之不去的傷痛回憶，但每一部二戰(zhàn)電影里都閃耀著人性的光輝與生命的尊嚴。

而小萬今天要聊的電影，也是一部能帶給人思考的優(yōu)秀作品。

它就是——《波斯語課》。

電影《波斯語課》是由作家沃爾夫?qū)た茽柟蓜?chuàng)作的德語小說《一種語言的發(fā)明》改編而來，取材于真實事件。

本片原本要代表白俄羅斯角逐奧斯卡最佳國際影片獎，但由于第一、第二制片國為俄羅斯與德國，不符合申報國掌握大部分創(chuàng)作控制權(quán)這一條款。

所以《波斯語課》遺憾與奧斯卡失之交臂，實在讓人惋惜。

事實證明，本片確實有角逐小金人的實力。

《波斯語課》在敘事上，與《美麗人生》和《辛德勒的名單》這樣的奧斯卡影片頗為相似。

它們都在敘事的過程中，發(fā)展出了一段奇妙的情感關(guān)系：《美麗人生》中的父與子，《辛德勒的名單》中德國商人與難民，《波斯語課》里猶太人與軍官。

這些緊密的情感關(guān)系，不僅成為了電影情緒重要的宣泄點，也對故事發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。

《波斯語課》整體上是一部偏嚴肅的文藝片，但它所講述的故事，看起來卻并不沉悶：

故事從一場德國士兵針對種族主義的屠殺展開，身為猶太人的主角吉爾斯（納威爾·佩雷茲·畢斯卡亞特 飾）似乎也難逃厄運。

在這生死存亡之際，吉爾斯慌亂著自稱是“波斯人”，并拿出了一本半路換來的波斯語書當(dāng)做證明。

碰巧的是，集中營里的軍官克勞斯（拉斯·艾丁格 飾）一直都想找個波斯人教他波斯語，于是吉爾斯暫時逃過一劫，他被安排在廚房幫廚，白天干活，晚上來給軍官上課。

面對自己一無所知的語言，吉爾斯不得不憑空創(chuàng)造出一門“波斯語”，于是他開始用集中營中關(guān)押的猶太人的名字作為詞根，創(chuàng)造出上千個所謂的波斯語單詞。

此后，一門以生命為詞的語言悄然誕生，一場關(guān)乎命運的貓鼠游戲，就此上演。

通過學(xué)習(xí)這門“波斯語”，吉爾斯和克勞斯也逐漸產(chǎn)生了師徒般的友誼，彼此也有了更深的了解。

原來，克勞斯從小出生貧苦，生活艱難。好不容易通過自己的努力做到了飯店的主廚，卻陰差陽錯的參了軍。

他對權(quán)力與地位毫無興趣，只希望能在戰(zhàn)爭中學(xué)好波斯語，在戰(zhàn)后去德黑蘭開一家餐廳。

《波斯語課》通過一門“巧妙”的語言，避免了同類型影片的常見套路，同時將重點放在人物身上，在了解波斯語真正的意義后，我們不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)演賦予這了門語言深意。

一方面，這些波斯語單詞，由一個個鮮活的生命構(gòu)成，其背后的殘酷性不言而喻；另一方面，靠著這門“假波斯語”，吉爾斯在納粹的世界中艱難求生。

此外，納粹軍官希望用這門“波斯語”在異國他鄉(xiāng)重新開始，而可憐的猶太人吉爾斯希望用這門自創(chuàng)的語言，記住那些逝去的同胞。

在影片的結(jié)尾，克勞斯和吉爾斯展開了一場關(guān)于生命的大討論。

原來，吉爾斯打算用自己的生命去交換一個意大利的青年，代替他去波蘭的奧斯維辛集中營。

而身為納粹長官的克勞斯，及時制止了這樣的行為，并直言：“你要和這些無名之輩一起去死嗎？”

對此，吉爾斯也做出了強有力的還擊：“你說他們是無名之輩，不過是因為你不知道他們的名字，你否認自己是殺人犯，但你是幫兇。”

直到最后，當(dāng)幸存下來的吉爾斯，在盟軍的營地中講述這段難忘的經(jīng)歷時，電影對戰(zhàn)爭做出的反思與控訴才得以完成。

那門并不存在的語言，就像是命運開的一扇口子，讓一個人僥幸生還，也讓2840個名字記錄下這段試圖被抹去的歷史。

而每個生命，都有存在的意義與價值，每一個人，都不是無名之輩。

注：本文部分圖片來源于豆瓣及網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)請主動聯(lián)系我們。

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