《大考》真人真事背后如何打動觀眾？ 時長：02:28 來源：電影網(wǎng)

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1905電影網(wǎng)專稿 近期，電影市場刮了改編真人真事電影的風(fēng)潮，從中秋檔的《海的盡頭是草原》，到國慶檔《萬里歸途》《平凡英雄》《鋼鐵意志》，“真實(shí)”成為了它們的主旋律。

這股風(fēng)同時也席卷了劇集市場，《底線》《我們這十年》《大考》均是如此。

這些劇集，都慢慢讓觀眾回歸到生活本來的樣子。

讀書時期，時常會有老師開玩笑，有不少學(xué)生會在高考作文中寫“自己高考途中遇到了xx事”。這種看起來荒謬的趣聞，如果成真呢？在高考途中遇到了洪水，故事又會是怎么樣呢？

這正是剛剛收官的現(xiàn)實(shí)主義題材劇集《大考》的故事背景。

2020年，安徽省歙縣遭遇了50年一遇的洪水，導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙W(xué)生高考首日根本無法完成原計(jì)劃的語文和數(shù)學(xué)的考試，后來又經(jīng)歷了副題補(bǔ)考。

對于這么一群特殊的高三學(xué)生，以及他們生活中的家人、老師，乃至路人，對于這場突如其來的“變故”，如何及時作出的反應(yīng)呢？

作為群像劇，《大考》不僅僅把鏡頭對準(zhǔn)了這個事件，更是將高考下的各個家庭，都悉數(shù)道來。如何保證這份真，如何又讓觀眾有所共情呢？《大考》總編劇聶成帥接受1905電影網(wǎng)獨(dú)家采訪，一同回顧這次創(chuàng)作之旅。

01.創(chuàng)作初衷

不知道你是否還記得，2020年一張考場外的“一字馬”照片。

那是在高考結(jié)束當(dāng)天，湖南長沙的一名考生以“一字馬”的姿態(tài)沖出考場，被人拍下，隨后在網(wǎng)上傳播，引起熱議。

這是屬于00后面對這個時代的姿態(tài)，于是，在總局電視劇司的指導(dǎo)下，與愛奇藝主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)溝通后，《大考》的創(chuàng)作思路應(yīng)運(yùn)而生，用鏡頭拍攝這群在特殊環(huán)境下的少年少女們，以及以他們?yōu)閳A心，環(huán)繞的人們。

以高考為主題的創(chuàng)作，在過往的劇集市場并不少見，那么該如何打出差異性呢？

憑空捏造故事，不如根據(jù)真實(shí)案例進(jìn)行戲劇化創(chuàng)作，于是《大考》團(tuán)隊(duì)把鏡頭對準(zhǔn)了安徽黃山歙縣，這座曾因洪澇延續(xù)了高考的縣城。

在整個創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)看來，歙縣考生則是2020屆特殊考生中，最特殊的一批。他們經(jīng)歷了兩次高考的推遲，那種心理壓力是其他人很難想象的。

聶成帥于2021年底加入創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，第一時間就前往歙縣，走訪當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生、歷經(jīng)疫情和洪水雙重困難的老師、校長和教育局工作人員等等與高考這個事件相關(guān)聯(lián)的人。但事實(shí)上，在此之前，編劇團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)調(diào)研了一年以上的時間，為故事選材打下了良好的基礎(chǔ)。

雖然故事基于歙縣創(chuàng)作，但反映的是整個2020年的高考。為此，團(tuán)隊(duì)走訪的不止是當(dāng)?shù)氐娜嗣袢罕姡{(diào)研對象更是覆蓋全國從城市到縣城，走進(jìn)后疫情時代的考生們，以及相應(yīng)的老師和家長，了解不同人群對高考的態(tài)度。

“最大的感覺就是由于中國地大物博每個人所有的各種環(huán)境有很大差別。”有了足夠樣本的調(diào)查，聶成帥意識到，人與人的想法天差地別，“就拿（2020年）高考推遲來說，這點(diǎn)與我們一開始所想不太一樣，越是遠(yuǎn)離城市，條件落后地區(qū)（的學(xué)生）越贊同高考延期。”

誠然，在當(dāng)時特殊狀況下，有的地方的網(wǎng)課的教學(xué)效果并不好，導(dǎo)致困擾著他們的問題太多了，“但高考一定要照顧最廣大的考生，不能放棄任何一部分少數(shù)群體。”

這種理解問題，被聶成帥放在了高銘宇（徐一航 飾）和秦司遙（王瑞欣 飾）兩個學(xué)生身上，“一個村里連信號都沒有，一個不懂得世界上還有那么多特別困難的家庭，前者得到了老師和朋友的幫助，后者在父親的批評教育下，也認(rèn)識到了自己看問題的局限性。”

最重要的，在《大考》中，一方面是基于現(xiàn)實(shí)的設(shè)定，一方面是對戲劇沖突的考量。聶成帥用兩所學(xué)校的兩位校長（陳寶國、王千源 飾）不同教育風(fēng)格，推進(jìn)了劇集發(fā)展，而兩位“戲骨”更像是定海神針，為這部劇集提供了定點(diǎn)。

02.人物群像

劇集《大考》中的每個人物，對應(yīng)的都是一個個群體。

聶成帥根據(jù)調(diào)查，最終選擇了五組主要的人物關(guān)系，“每條故事線自己的發(fā)展進(jìn)度與2020年疫情的發(fā)展是有所匹配的。”

在創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)看來，《大考》不僅僅是特殊時期的高考創(chuàng)作，更是著眼于這個“特殊”之下，許多人重新思考的家庭關(guān)系、親情關(guān)系、師生關(guān)系以及素昧平生者之間的關(guān)系。

從創(chuàng)作初期，群像的基本結(jié)構(gòu)就定了下來，“之后是考慮塑造六個考生的人物形象，最后根據(jù)考生人物家庭的出境，來設(shè)計(jì)他們的特性。”

在縣城教育中，留守兒童始終是不可忽略的議題。

“田雯雯（李庚希 飾）以此為出發(fā)點(diǎn)，田家并不是極度貧困的留守兒童家庭，屬于縣城中等的家庭收入，但現(xiàn)實(shí)條件依舊不允許父母陪在大女兒身邊。”聶成帥在走訪過程中發(fā)現(xiàn)，很多00后家庭都不是非獨(dú)生子女家庭，于是這點(diǎn)都放在了這個角色身上。

“兩個女兒被差別對待的戲劇沖突是天然形成的，父母忽視了對于兩個女兒的區(qū)別待遇，引起了后續(xù)田雯雯的爆發(fā)，才讓父母意識到自己的缺失和不足。”

除此之外，聶成帥最意外的就是很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，存在一些靠女性養(yǎng)家、男性好逸惡勞的情況，“這種現(xiàn)象需要被大家看到”。

于是，他設(shè)計(jì)了周博文（胡先煦 飾）一家。代溝問題始終是父母與孩子之間的重要問題，但在周家截然不同，在父親周美仁（王驍 飾）身上，其實(shí)代表了另一代人的成長，“我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在00后很多父母都是80后，也是2000年后，第一批接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的群體。”

這種代際關(guān)系，在這里顯得格外真實(shí)。曾經(jīng)的80后，都是被貼著垮掉一代的標(biāo)簽。當(dāng)他們成為父母，參與教育，又會以什么樣的狀態(tài)出現(xiàn)呢？

同樣作為一名游戲玩家，在聶成帥看來，打游戲不是錯誤，但只打游戲就是問題了。“我需要這組關(guān)系來調(diào)解全劇的氣氛，我希望以傳統(tǒng)父子立場的調(diào)換，所產(chǎn)生的特殊戲劇情景，沖淡疫情和高考帶來的壓抑感，從劇作技巧上，戲劇沖突和情節(jié)設(shè)置也會很更好看。”

而在高考生涯中，對于藝考生話題的討論，更是往年的焦點(diǎn)。曾經(jīng)在很長時間里，似乎只有成績不好的學(xué)生才會去藝考，又或者是足夠有天賦的人才藝考。“吳家?。?a href="http://www.azyedu.com.cn/mdb/star/3125705/" target="_blank" class="key ">榮梓杉 飾）一家，是中國式家長和藝考生面臨困難的結(jié)合。”

在這個角色中，聶成帥代入了不少自己，“吳家俊遇到的很多情況，都是我曾經(jīng)遭遇過的，比如拆掉門鎖這件事就是來源我媽。”只是如今長大，再談起這些往事，父母看來，如同一場無關(guān)緊要的誤會，但在孩子心中，是揮之不去的過往。

除了家庭關(guān)系，潘小宣（鄭偉 飾）和高銘宇的兄弟情，也是格外動人，“學(xué)生時代的友情是最真摯的，這是我非常想要表達(dá)的部分。”

在劇集最后，潘小宣有一句臺詞，“老高，你是我見過最硬的硬漢”。雖然高銘宇出身貧困家庭，但在聶成帥看來，他需要大家的贊賞和鼓勵，“但也不必用特殊的眼光去看待他們。”

03.結(jié)語

如今，劇集收官，聶成帥在播出過程一直關(guān)注著網(wǎng)上的留言和彈幕。

他慶幸，自己的創(chuàng)作讓大多數(shù)經(jīng)歷者共鳴，甚至是讓很多參加過高考的人，夢回高三。“由于我們的教育工作者們也經(jīng)歷了一段時間的摸索，產(chǎn)生了一系列的特殊回憶，這是其他年齡的考生沒有經(jīng)歷過的。在創(chuàng)作時，我們就力求能還原真實(shí)情況，尊重那一屆的高三學(xué)生”。

中國很大，很多事情很難讓所有人滿意，但回歸時代，落腳當(dāng)下，《大考》在這個題材話題下，用最真實(shí)的筆觸，把這份新鮮一一保存。