《小豬教室》海報


《小豬教室》劇照
 

就愛你的溫馴——豬，《小豬教室》

        “老師想讓大家先養(yǎng)大這只小豬，然后再吃掉它。”

　　 面對老師這個提議，六年二班的學生十分不解，反問老師為何非要這么做，為何不得不吃掉親手養(yǎng)大的小豬呢——班上一半的學生反對這樣做，他們或心存顧慮或提出各種質(zhì)疑，即便自己畢業(yè)在即，也可以委托自愿承擔飼養(yǎng)責任的三年級同學們，總之不能送到肉食工廠，吃掉親手養(yǎng)大的小豬和殺死它并無分別，他們認為這樣太過殘忍，卻意想不到另一半同學竟贊同將這位數(shù)月以來保有大家共同美好回憶的朋友吃掉，就算可以假借尊重生命，承擔責任，難道沒有別的解決之道嗎？雙方各持己見爭執(zhí)不下，兩次試圖通過投票來解決在如何處理小豬上這一分歧，持平的票數(shù)令大家沉默，所有人用莫名的眼神望著班主任，這是六年二班全體成員的問題，代表六年二班全體成員的選擇，作為班級的一員，老師也要投出寶貴的一票。但或許直到影片結(jié)束，也沒有一個令所有人欣然接受的理由。

　　 班主任試圖通過讓學生們養(yǎng)大一只小豬，使大家體會到真實生命的存在感。他希望借此略顯傷感或殘忍的抉擇，幫助他們成長，通過數(shù)月來付出的辛勤與情感，讓他們懂得生命的短暫與寶貴，領(lǐng)悟生命存在的價值，對得來不易的食物付之感恩。更加深刻地體會大自然的規(guī)律，以及生活的真諦，去思考，去理解，去熱愛。正如影片中刮起臺風那晚一位學生的父親所說，無論從前他如何勸誡，如何教育，他那胖小子從未意識到剩下食物會怎樣。它們曾頑強地生存，現(xiàn)在為人類所食用，應(yīng)當以行動報答自然的造物，回應(yīng)這些付出生命來供養(yǎng)我們的食物。小豬的出現(xiàn)才真正讓小胖子感受到美味也曾經(jīng)歷如此辛苦的成長，想到自己將要吃掉費心照料的食物，便感到淡淡哀傷，決定加倍尊重美味的食物絕不浪費了。

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