1905電影網(wǎng)訊 狙擊手題材是一個讓觀眾揪心捏肺的電影類型，在狙擊手題材電影史上，不論是法國名導(dǎo)讓·雅克·阿諾導(dǎo)演的《兵臨城下》還是俄羅斯塞吉·莫克里特斯基導(dǎo)演的《女狙擊手》，都是敵我雙方狙擊手一對一的較量，張藝謀父女和編劇陳宇的《狙擊手》卻獨辟蹊徑地設(shè)置了敵我雙方一個狙擊小組與另一個狙擊小組的對抗，而且這個對抗設(shè)置在一個相對閉環(huán)的類似棋盤的空間之中，中間有“界河”，兩邊有主帥，有過河卒，有起掩護作用的車馬炮，棋局心理學(xué)是你死我活的心理學(xué)，比棋盤棋局更加驚心動魄的戰(zhàn)場棋局是真正的你死我活，雙方下棋的主帥，為了敵死我活，不僅要派兵布陣，而且要識破敵局，不僅要調(diào)兵遣將，而且要聲東擊西，走錯一步棋，損兵折將，都是鮮血淋漓的真實的槍擊眉心，爆頭犧牲。

《狙擊手》棋局對陣的首要特點是生死對抗和閉環(huán)對抗從而構(gòu)成硬核敘事。

《狙擊手》棋局心理學(xué)的敘事動力與復(fù)仇片類型和逃生片類型的聚合體相一致，建立在觀眾深層心理的生之本能和死之本能之上，與志愿軍小分隊認同的觀眾將自己投射到志愿軍將士身上，與他們合二為一，在一個多小時的觀影過程，時時刻刻地焦慮著：我方遵照上級指示，必須不惜一切代價帶回亮亮，活要見人死要見尸，可接近亮亮，就必然會造成重大犧牲，能不能保存自我?guī)Щ亓亮粱蛘吣玫搅亮辽砩系闹卮笄閳螅@是貫穿全片的懸念，擔心志愿軍戰(zhàn)士被狡猾的美軍狙擊高手所射殺，是從頭到尾的擔心。由于每過一段時間，就有戰(zhàn)士犧牲，不斷的犧牲，把觀眾揪心捏肺的焦慮度積累到最高峰，觀眾就渴望著志愿軍通過射殺敵人來保護自己，敘事的緊張度因此強繃硬拉，構(gòu)成硬核敘事，讓觀眾在觀看過程中屏息凝神喘不過氣來。

《狙擊手》棋局對陣的第二個特點是燒腦對抗，由于本片是棋局對陣，影片呈現(xiàn)出雙方對陣的陣前布局，全局的設(shè)定和布置決定著成敗生死。觀眾的雙眼始終盯著雙方如何出棋，我方主帥剛派戰(zhàn)士下到溝底收尸，敵人立刻瞄準，槍槍斃命，五班一下子失去三個戰(zhàn)士，班長才意識到：敵人把我方偵察兵亮亮的身體擺在兩軍陣地中間是對方設(shè)置的棋局，誘引我方狙擊手前去收尸，從而消滅我軍戰(zhàn)士，如何破局成為觀眾焦急燒腦緊迫要解決的問題！

整個觀影過程，觀眾看到的是魔高一尺，道高一丈的智力較量，觀眾跟著編導(dǎo)不錯眼珠地燒腦博弈：我們看到五班與敵博弈斗智斗勇的幾個回合，尤其斗智成為滅敵存我的重要手段。

觀眾首先看到第一次博弈是“鋼板回合”：五班營救亮亮，敵方槍擊我軍，于是五班想出的第一個辦法是用繩子吊著鋼板，掩護士兵小胖以鋼板為盾牌，擋住敵人的子彈，以便從上向下移動到亮亮的身體前面。敵方發(fā)現(xiàn)小胖之所以能挪動沉重的鋼板，是因為鋼板上面吊著繩子，于是瞄準繩子，開槍射擊，繩子打斷，鋼板倒地，小胖暴露在敵人槍口之下，被一槍斃命。

第二次博弈是“揚土回合”：眼看正面營救亮亮無望，五班長意識到只有逐一消滅敵手，才有可能帶回亮亮，于是采取楊土誘敵之計，讓戰(zhàn)士彎腰運動到的陣地的側(cè)面，鏟土上揚，引誘敵人探出身來瞄準我方戰(zhàn)士用鏟揚土的手臂，已經(jīng)迂回到敵人側(cè)面的五班長將其一槍擊斃。

第三次博弈是“炸彈回合”：敵軍主帥惱羞成怒，急于報復(fù)，一方面讓自己的部下開槍壓制我方轉(zhuǎn)移我方注意，一方面運動到我方陣地的另一側(cè)，瞄準我方陣地下方的一顆未爆炸彈，用機槍狂掃，炸彈爆炸，五班又有兩名戰(zhàn)士在爆炸中粉身碎骨！

第四次博弈“換人回合”：由于支撐雙方進行殘酷智力對抗的后面是價值觀和精神信仰的對抗：五班堅持下去的精神支撐是集體主義價值觀，支撐美軍狙擊小組的價值觀是個人英雄主義價值觀，他們帶頭人想的是戰(zhàn)勝志愿軍狙擊高手，自己因此一舉成名。五班的目標是用集體的力量完成上級交給的全局性任務(wù)，為了完成這個任務(wù)，不惜一切代價，甚至犧牲自己的個體生命。所以，在棋局對陣中，敵軍主帥為了占據(jù)美國媒體頭版頭條，獲得擒獲志愿軍“狙擊死神”的個人名譽，要求五班長過來投降，換取亮亮的身體；五班長劉文武作為狙擊主帥，為了全局的成敗，可以像過河卒子那樣出陣過河，用自己的生命換取亮亮和他身上攜帶的重要情報。只見他放下步槍，高舉雙手，身后帶著營救亮亮的戰(zhàn)士，勇敢地走向敵軍的陣地，快接近敵陣時，我方陣地更遠處的另一股敵軍突然開槍，從側(cè)面打死了后面的戰(zhàn)士，五班長立刻拔出手榴彈，沖向敵陣，跳入美軍戰(zhàn)壕，一聲巨響，天崩地裂，大部分美軍被炸死在陣地上……      

第五次博弈“肉身戰(zhàn)坦克回合”：美軍狙擊首領(lǐng)根據(jù)報紙頭版的照片，判定中國軍隊的狙擊高手已經(jīng)被全部消滅，但怎么還有新的高手出現(xiàn)在陣前？他們沒想到哭鼻子的娃娃兵竟然繼承了班長的狙擊傳統(tǒng)，敢于一邊哭著鼻子，一邊用一己的血肉之軀，開始“肉身戰(zhàn)坦克”的最后回合：大永用雙腿的奔跑速度，搶過炮塔的旋轉(zhuǎn)速度，搶過后迅速用步槍打碎了敵人機槍的瞄準鏡，讓坦克變?yōu)橄棺?；用步槍打入坦克的炮管，讓大炮變成啞巴；他死死瞄準坦克的頂蓋，頂蓋剛掀開一條縫隙，他就扣動扳機，一槍射中正要探出腦袋的眉心。剩下的美軍狙擊高手自然要與他決一死戰(zhàn)。你不是藏在坦克底下嗎？你不是用一支槍和一個鋼盔偽裝成一個狙擊手吸引我的注意，自己卻想爬到另一側(cè)面向我射擊嗎？我看出來了，我來個“以其人之道還治其人之身”。大永藏在大石頭后，把鐵勺綁在腿上，讓鐵勺伸出石頭的一側(cè)，自己卻從另一側(cè)瞄準坦克下方，他牢記班長用四川口音總結(jié)的狙擊經(jīng)驗：“見火就敲，后發(fā)至人”。敵人果然向反光的鐵勺開槍了，大永“見火就敲”，準準地擊斃了美軍的頂級狙擊高手！大永心里說，這是班長的交給我的，還是班長勝了。

《狙擊手》棋局對陣的第三個特點是集體主義價值觀與個人主義價值觀的對抗，志愿軍的集體主義精神貫穿始終，我們看到五班長三次點名，第一次在出發(fā)前，五班長點名，每一位戰(zhàn)士都應(yīng)聲喊到，第二次在五班長高舉雙手走向敵陣時，路過自己手下戰(zhàn)士的一具具尸體，挨個點名，這是想要與敵清算總賬，數(shù)數(shù)你殺了我們幾條命，我要如數(shù)償還！第三次點名是狙擊手一人負傷回到部隊，連長繼續(xù)給五班點名，連里更多的戰(zhàn)士應(yīng)聲回答，他們似乎在回應(yīng)五班長劉文武在戰(zhàn)斗中的呼喊，那是用四川口音向為戰(zhàn)友不斷犧牲而大哭的戰(zhàn)士大永咆哮：“哭什么？！老子還在，你還在，五班還在！”

是啊，五班還在！可五班有什么？！大永看著犧牲的戰(zhàn)友哭著對班長說：“我們班只有一個望遠鏡，敵方每人槍上都有瞄準鏡，每人都有望遠鏡，有機槍，有飛機大炮坦克，我們有啥呀！”影片主創(chuàng)通過角色告訴觀眾：我們沒有這些先進武器，但我們有的是集體英雄主義精神，正是這樣的精神才使得亮亮在即將昏睡凍死之際，藏在石頭后面的戰(zhàn)友們撕心裂肺地一遍一遍喊唱志愿軍軍歌，亮亮最后高舉寫著血字的紗布告訴戰(zhàn)友：情報在孩子身上，然后用空的針管扎向自己的心臟，不讓戰(zhàn)友為救自己做出無畏的犧牲。正是這樣一種集體英雄主義精神，才使得兩軍在武器水平巨大懸殊的情況下，我軍將士才立克武器裝備的全面劣勢，取得了一次又一次戰(zhàn)斗的險勝。除大永重傷外五班班長帶著其他戰(zhàn)士全部犧牲，影片用悲劇敘事，用戰(zhàn)士生命的一個個毀滅，高揚了志愿軍死戰(zhàn)到底的頑強精神。

電影《狙擊手》從另一方面佐證著美軍研究機構(gòu)對中國人民志愿軍的評估：從武器裝備看，中國志愿軍還不是一支現(xiàn)代化軍隊！但他們是世界上軍事素質(zhì)最好的陸軍（見日本陸戰(zhàn)史研究會主編的《朝鮮戰(zhàn)爭》上冊637頁）

《狙擊手》的棋局對陣第四個特點是形象的對抗，影片主創(chuàng)沒有像以往有些志愿軍題材電影那樣，用我大敵小、我揚敵俯的方法丑化敵軍，沒有把敵軍全部描繪成驚恐怕死的膽小鬼，雙方的狙擊手小組的帶頭人都是狙擊高手，都有過人的智慧、杰出的指揮能力、高超的狙擊水平和頑強的意志力，只有敵人也強悍，才能襯托我軍的更加強悍！在對我軍青年戰(zhàn)士的刻畫中，影片主創(chuàng)前所未有地刻畫出從頭哭到尾的哭鼻子英雄，但就是這個哭鼻子小兵，使得志愿軍形象呈現(xiàn)出連續(xù)性、傳承性和成長性：與對美軍狙擊手的單獨性刻畫形成了巨大反差。影片用意味深長的結(jié)尾，表明我軍的勝利也是戰(zhàn)斗經(jīng)驗與精神傳承的勝利。